Приемно-карантинное отделение с изолятором

5.4 Приемно-карантинное отделение следует проектировать с отдельным самостоятельным выходом на участок. Приемное отделение должно иметь непосредственную связь с карантинным отделением.

Площадь на одно приемно-смотровое место представлена в таблице 2.

Таблица 2 -Приемное отделение

В карантинном отделении количество мест ориентировочно принимается 3 % общего числа детей-инвалидов в доме-интернате.

5.5 Окна в карантинном отделении следует проектировать из небьющегося стекла. Высота подоконника проектируется не менее 0,9 м от уровня пола. На окнах необходимо предусмотреть фрамуги или форточки, высоту размещения затворов фрамуг и форточек следует принимать от уровня пола 2,0 - 2,2 м.

Жилые ячейки

5.6 Жилые ячейки для детей-инвалидов с физическими недостатками, но с сохранным интеллектом следует дифференцировать в зависимости от возраста и степени инвалидности в соответствии с таблицей Г.1 приложения Г и рисунком 6 :

-

для дошкольников - тип 1а;

-

для подростков и старшеклассников - тип 1б;

-

для лежачих, обездвиженных детей - тип 1в.

5.7 Жилую ячейку тип 1а следует предусматривать для детей-инвалидов в возрасте 3-7 лет. Жилая ячейка должна включать жилые комнаты на 4 -6 человек, буфетную, комнату для игр, раздевальную, комнату воспитателя и санитарногигиенические помещения в соответствии с рисунками 5 и 7 .

5.8 Жилую ячейку тип 1б следует предусматривать для детей-инвалидов подросткового возраста, подготовительной группы к общеобразовательным школьным занятиям в возрасте 6-7 лет и группы детей профессионального обучения 8-16 лет.

В жилой ячейке должны быть жилые комнаты на 2-3-4 человека, которые представлены на рисунках 6 и 8 .

В составе жилой ячейки 1б следует предусматривать классы для обучающихся детей, состав и площади которых представлены в таблице Г.3 приложения Г.

Помещения жилой ячейки для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата следует проектировать с учетом функциональных зон, обеспечивающих подъезд ребенка-инвалида в кресле-коляске к любой точке помещения, зону размещения кресла-коляски следует принимать шириной - 0,9 м и длиной - 1,5 м.

5.9 Жилая ячейка тип 1в предусматривается для лежачих детей, имеющих физические недостатки, не способных к передвижению, физически обездвиженных. Жилые комнаты следует рассчитывать на возрастные группы от 3 до 7 лет и от 8 до 16 лет. Вместимость жилых комнат следует проектировать на 6 - 8 человек.

Для удобства наблюдения за проживающими в жилых ячейках типа 1в шлюзпередняя не предусматривается. В ванной комнате следует предусмотреть зону для мытья клеенок. Состав и площади помещений жилой ячейки 1в представлены в таблице Г.1 приложения Г и на рисунке 10 .

5.10 Жилые ячейки для умственно отсталых детей следует дифференцировать в зависимости от возраста и степени инвалидности по таблице Г.2 приложения Г и рисунку 9 :

-

для младшей группы - тип 2а;

-

для средней и старших групп - тип 2б;

-

для лежачих детей-инвалидов - тип 2в.

5.11 Жилую ячейку тип 2а следует предусматривать для детей младших групп в возрасте 4-8 лет с нарушенным интеллектом. В жилых ячейках тип 2а следует предусматривать: комнату воспитателя, игровую-столовую, жилые комнаты на 4 6 чел. Схема планировки жилой ячейки 2а представлена на рисунках 7 , 10 . Состав и площади помещений жилой ячейки 2а представлены в таблице Г.2 приложения Г.

5.12 Жилая ячейка тип 2б рассчитывается для детей в возрасте 8-12 лет и 12-18 лет, свободно или с трудом передвигающихся, способных к обучению. Жилые комнаты принимаются вместимостью на 2 -3 -4 чел. Схема планировки жилой ячейки представлена на рисунках 8 и 9 . Состав и площади помещений жилой ячейки типа 2б принимаются согласно таблице Г.2 приложения Г.

5.13 В составе помещений жилой ячейки типа 2б для умственно отсталых детей 8-12 лет следует предусматривать учебные помещения (классы) исходя из подготовительной работы с ребенком по овладению им трудовыми навыками для дальнейшего обучения в учебно-производственных мастерских.

5.14 Жилую ячейку тип 2в следует предусматривать для детей-инвалидов умственно отсталых, не способных к передвижению, обездвиженных, лежачих. Она состоит из жилых комнат на 6-8 чел., при которых размещаются ванна с зоной для мытья клеенок, буфетная и кладовые для уборочного инвентаря и хозяйственные встроенные шкафы. В жилой ячейке типа 2в возможно размещение двух спален, вариант такого решения представлен на рисунках 9 и 10 .

Состав и площади помещений жилой ячейки типа 2в представлены в таблице Г.2 приложения Г.

5.15 Раздевальные помещения для жилых ячеек типов 2а и 2б следует оборудовать встроенными шкафами с подсушкой одежды и обуви.

В спальных помещениях жилых ячеек следует предусматривать встроенные шкафы для хранения запаса чистого белья и спальных принадлежностей (0,15 м²/чел.). Схемы решения жилых ячеек типа 2 представлены на рисунке 9 .

5.16 На каждые две жилые ячейки обучаемых детей-инвалидов рекомендуется устраивать одну неотапливаемую веранду площадью 1 м²/чел.

Учебные помещения

5.17 Для занятий обучаемых умственно отсталых детей, подготовительных групп трудового обучения (для среднего и старшего возраста детей) могут использоваться также комнаты трудотерапии, планировочная схема которых представлена на рисунке 11 .

5.18 Учебная группа помещений для 1-го класса состоит из помещений для индивидуальных занятий и комнаты для игр, выполняющей функцию рекреационного помещения для отдыха во время занятий. Площади помещений приведены в таблицах Г.1 и Г.2 приложения Г.

5.19 Учебная группа помещений для воспитанников II-IV классов состоит из классных комнат, мастерских для трудового обучения, рекреаций и санитарных узлов, площади которых представлены в таблице Г.3 приложения Г.

5.20 Учебная группа помещений для средних и старших классов состоит из учебных классов, кабинетов лабораторий, лаборантских при них, рекреационных помещений и санитарных узлов.

Учебные кабинеты и лаборатории для средних и старших классов могут быть использованы для кружковых и индивидуальных занятий в неурочное время.

5.21 Лаборантские предусматриваются при каждом кабинете, а при лабораториях -по каждому предмету (химии, физике, биологии). Лаборантские являются местом для размещения отраслевой библиотеки, информационнопленочных материалов, частичного хранения средств обучения, наглядных пособий. Состав помещений учебной и профессиональной подготовки для детей с сохранным интеллектом представлен в таблице Г.3 приложения Г.

5.22 Рекреационные помещения проектируются из расчета не менее 1 м² на одного учащегося с учетом их универсального использования для занятий кружков, секций, игр (в том числе настольного тенниса).

5.23 Площадь класса принимается из расчета 2 м² на человека. Классы оборудуются одноместными столами для детей, доской школьного типа, однотумбовым столом для воспитателя, шкафами для хранения наглядных пособий и тетрадей.

5.24 В классах необходимо предусмотреть сквозное или угловое проветривание, которое допускается осуществлять через рекреационное помещение или коридор.

Площадь застекленной поверхности окон в классах составляет ¹/5 -¹/6 площади пола; 50 % окон следует устраивать с фрамугами или форточками. На столы обучающихся детей свет должен падать слева.

5.25 Учебные кабинеты для детей средней имбецильности (ручного труда, домоводства, агротехники и т.п.) должны состоять из двух помещений: собственно помещения для занятий и комнаты для хранения инструмента и запасного материала.

Учебно-производственные мастерские

5.26 Для производственной практики обучающихся предусматриваются учебнопроизводственные мастерские (УПМ). Учебно-производственные мастерские следует проектировать раздельно для детей-инвалидов с сохранным интеллектом в возрасте 8-16 лет и для умственно отсталых детей в возрасте 12-18 лет. Состав и площади помещений представлены в таблице Г.3 приложения Г.

5.27 Для детей с сохранным интеллектом учебно-производственные мастерские (далее -УПМ) профессиональной подготовки включают учебные классы, учебные кабинеты, мастерские. Взаимосвязь учебно-производственных помещений профессиональной подготовки должна осуществляться через коридоры и рекреации при обеспечении изолированности всех учебных кабинетов и мастерских.

Площадь учебных помещений рассчитывается для воспитанников I-IV классов 1,7 м²/место; V-IX (или V - XI) классов - 2,2 м²/место.

5.28 Для самостоятельно передвигающихся умственно отсталых детей помещения УПМ принимаются из расчета от 3 до 8 м²/место.

5.29 Высоту помещений для учебно-производственных мастерских рекомендуется принимать 4,2 м.

5.30 При УПМ на каждую мастерскую площадью 90 м² предусматриваются: комната организатора работ (8 м²), склады заготовок (12 м²); складские помещения должны быть связаны с мастерскими.

5.31 Учебно-производственные мастерские детского дома-интерната для обучаемых умственно отсталых детей состоят из классов, кабинета домоводства, производственных мастерских, кабинета заведующего учебной частью, методического кабинета в соответствии с таблицей Г.3 приложения Г.

5.32 В домах-интернатах для обучаемых умственно отсталых детей старшей группы в целях осуществления лечебно-трудовой и активирующей терапии необходимо создание лечебно-трудовых мастерских (далее -ЛТМ), таблица Г.3 , п. 31 приложения Г.

Для детей-инвалидов 16-18 лет следует проектировать ЛТМ, предусматривающие профессии почтальона -оператора электронной почты, переплетчика и др. Выбор профиля мастерских уточняется заданием на проектирование в зависимости от контингента детей, а также конкретных условий и возможностей места строительства.

5.33 Площадь помещений мастерских определяется из условий размещения станочного оборудования, стола инструктора и рабочих мест обучаемых. При этом следует учитывать, что расстояние между рядами (проход вдоль мастерской) должно быть не менее 90 см.

5.34 В мастерских для детей-инвалидов ширина основного прохода-1,5 м, расстояние между столами в ряду, предназначенными для детей-инвалидов, должно быть не менее 1,5 м в соответствии с рисунком 11 .

5.35 Лечебно-трудовые мастерские следует предусматривать для детейинвалидов старших групп -воспитанников с сохранным интеллектом и нарушенным интеллектом, способных к частичному самообслуживанию. Вместимость и профиль лечебно-трудовых мастерских следует определять заданием на проектирование и в соответствии с таблицей Г.3 приложения Г.

Медицинские помещения

5.36 Медицинские помещения предназначаются для лечебных и коррекционнооздорови-тельных мероприятий. Их следует проектировать общими на весь доминтернат для детей-инвалидов.

Общие на здание медицинские помещения домов-интернатов для детейинвалидов состоят из кабинетов врачей, врачей-консультантов, кабинета медсестры, физиотерапевтического кабинета, общеклинической лаборатории, аптеки, кабинета ЛФК, сенсорной и позиционирующей комнат. Состав и площади помещений представлены в таблице Г.4 приложения Г.

При планировке лечебных помещений следует учитывать, что умственно отсталые дети на процедуры приходят группами до 15 чел. в сопровождении персонала, процедуры происходят в открытых просматриваемых помещениях, залах. Применение закрытых кабин запрещается.

Служебно-бытовые помещения

5.37 В состав служебно-бытовых помещений входят следующие помещения: вестибюль 0,5 м²/ место с гардеробом и санузлом, комната для посетителей, помещение инженерно-технического персонала, комната отдыха персонала, кабинет директора, заместителя директора по хозяйственной части, бытовые помещения персонала с комнатой отдыха, кладовые сезонной одежды и обуви, мебели и инвентаря, комната бухгалтерии, архив, парикмахерская, мастерская текущего ремонта оборудования и инвентаря (36 м²), хозяйственный склад (36 м²), радиоузел, АТС, прачечная-постирочная с группой помещений, площади которых следует принимать по таблице Г.5 приложения Г.

5.38 Прачечную-постирочную следует проектировать из расчета ее работы в две смены производительностью 1 кг белья в сутки на одно место для отделений детей, имеющих отклонение в развитии (с сохранным интеллектом и умственно отсталых); 2 кг белья в сутки на одно место для лежачих детей, имеющих отклонение в развитии.

5.39 В состав прачечной-постирочной входят: помещение для сортировки грязного белья с постирочной, дезинфицирующее отделение, помещение для хранения дезинфекционных средств и приготовления растворов, центральная бельевая; комната для хранения одежды, предназначенной на списание, помещения для персонала в соответствии с таблицей Г.5 приложения Г.

Помещения общественного питания

5.40 В домах-интернатах для детей-инвалидов предусматриваются помещения питания:

-буфетная с мойкой на жилую ячейку, в которую из производственных помещений кухни-столовой для категории детей, передвигающихся с трудом, лежачих питание доставляется в бочках и термосах в помещение буфетной жилой ячейки. Питание происходит в жилой комнате. В жилых ячейках для обездвиженных детей помимо буфетных проектируются шкафы для хозяйственных принадлежностей и место для тары, площадь которых следует принимать в соответствии с таблицами Г.1 и Г.2 приложения Г;

-столовая с обеденным залом (пищеблок), рассчитанная в целом на учреждение. Столовая работает на сырье. Обеденный зал проектируется на детей самостоятельно передвигающихся. Состав и площади столовой и обеденного зала следует принимать в соответствии с таблицей Г.6 приложения Г, справочным пособием к СниП «Проектирование общественного питания» и СанПиН 2.4.1201.

5.41 Площадь обеденного зала столовой следует принимать для детей-инвалидов младших групп 1,4 м²/место, для детей-инвалидов средних и старших групп -2,4 м²/место. При количестве более 150 мест следует предусматривать несколько залов (два-три). Рядом с обеденным залом для персонала рекомендуется предусматривать обеденный зал площадью не менее 14-16 м².

Зальные помещения

5.42 Зальные помещения следует предусматривать для детей с сохранным интеллектом и умственно отсталых обучаемых детей-инвалидов. Зальные помещения включают спортивный и актовый залы, фойе. Состав и площади зальных помещений представлены в таблице Г.7 приложения Г.

5.43 Площадь актового зала проектируется из расчета размещения в нем 75 % воспитанников при 0,8 м² площади на одно место в соответствии с таблицей Г.7 приложения Г.

Помещения культурно-массового и досугового назначения

5.44 Состав и площади помещений культурно-массового назначения рекомендуется проектировать в соответствии с таблицей Г.7 приложения Г.

5.45 Для детей-инвалидов, нуждающихся в улучшении координации движения, проектируется зал ритмики (занятия под музыку) площадью из расчета 5 м² на воспитанника.

5.46 Площади кинопроекционной радиоузла следует принимать в соответствии с требованиями СНиП 2.08.02.

5.47 В доме-интернате для детей-инвалидов рекомендуется проектировать библиотеку, включающую читальный зал, -2,5 м²/место, книгохранилище площадью не менее 18 м² и информационно-справочную комнату площадью не менее 12 м². Количество мест в читальном зале рекомендуется принимать 10 % вместимости дома-интерната.

Водоснабжение и канализация

6.1 В домах-интернатах для детей-инвалидов следует предусматривать хозяйственно-питьевое, противопожарное и горячее водоснабжение, а также канализацию и водостоки, проектируемые в соответствии со СНиП 2.04.01 и СНиП

2.08.02.

6.2 На сети хозяйственно-питьевого водопровода следует предусматривать отдельный кран для присоединения шланга (рукава) в целях возможности его использования в качестве первичного устройства в жилых ячейках пожаротушения на ранней стадии.

Шланг должен обеспечивать возможность подачи воды в любую точку жилой ячейки с учетом длины струи 3 м, быть длиной не менее 15 м, диаметром 19 мм и оборудован распылителем.

6.3 В кранах умывальников и душевых жилых ячеек следует устанавливать термостатические регуляторы, исключающие подачу горячей воды температурой более 50 °С.

6.4 Нагревательные приборы в помещениях для пребывания детей должны иметь ограждения, обеспечивающие нормальную конвекцию воздуха и удобства чистки приборов.

6.5 В районах без централизованных инженерных сетей допускается в однодвухэтажных зданиях домов-интернатов на 50 мест проектировать неканализованные уборные (люфт-клозеты), предусматриваемые в жилых ячейках в пределах отапливаемой части здания в соответствии со СНиП 2.08.02, п. 3.51.

Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха

6.6 В домах-интернатах следует предусматривать отопление, вентиляцию с естественным побуждением согласно СНиП 41-01.

Расчетные параметры воздуха и кратность воздухообмена в помещениях следует принимать с учетом данных таблицы Г.8 приложения Г.

Необходимость устройства кондиционирования воздуха устанавливается соответствующими документами.

6.7 Для помещений с нормируемой вытяжкой компенсацию удаляемого воздуха следует предусматривать как за счет поступления наружного воздуха, так и за счет перетекания воздуха из других помещений жилой ячейки.

Вытяжную вентиляцию жилых комнат, жилых ячеек следует предусматривать через вытяжные каналы кухонь, уборных, ванных, сушильных шкафов.

Если метеорологические условия и чистота воздуха не могут быть обеспечены вентиляцией с естественным побуждением, следует предусматривать вентиляцию с механическим побуждением притока и удаления воздуха или комбинированную вентиляцию с естественным притоком и удаление воздуха через вентиляционные каналы с частичным использованием механического побуждения согласно СНиП 41-01, п. 7.1.2.

6.8 Систему вентиляции следует предусматривать с раздельными вентиляционными коробами для каждой из жилых групп, размещенных в пределах одного пожарного отсека, согласно СНиП 41-01.

На воздуховодах систем общеобменной вентиляции необходимо предусматривать противопожарные клапаны, воздушные затворы, место и расположение которых принимаются по СНиП 41-01, п. 7.11.1.

6.9 Отопительные приборы, трубопроводы с температурой поверхности доступных частей выше 75 °С в помещениях домов-интернатов, лестничных клетках, вестибюлях должны иметь защитные ограждения (съемные деревянные решетки) или тепловую изоляцию трубопроводов согласно СНиП 41-01, п. 4.4.3, СНиП 2.08.02, п. 3.4.

6.10 В одноэтажных зданиях домов-интернатов для детей-инвалидов с общим числом мест 100 (сооружаемых в пригородных поселках) допускается устраивать печное отопление. Топочное отверстие и печные заслонки должны обслуживаться из подсобных помещений, имеющих окна, форточки и каналы вытяжной вентиляции. При проектировании следует учитывать требования СНиП 41-01, п.

6.6.

Электротехнические устройства

6.11 В домах-интернатах следует предусматривать электроосвещение, силовое электрооборудование, телефонизацию, радиофикацию, телевизионные антенны и звуковую сигнализацию. Диспетчеризацию систем инженерного оборудования следует предусматривать в проектах застройки микрорайона.

Внутридомовые, внутри жилых ячеек и жилых отделений электрические сети должны оборудоваться устройствами защитного отключения согласно ПУЭ и СанПиН 2.4.1201.

6.12 В домах-интернатах установку штепсельных розеток рекомендуется предусматривать в следующих помещениях: комнате коррекции, раздевальных, медицинской комнате, приемной изолятора, процедурном кабинете, кабинете заведующего, комнатах персонала, завхоза, в комнатах психологической разгрузки, в помещениях для физкультурных занятий, в общем рекреационном пространстве. В групповой, зале гимнастических занятий, в классах для использования технических средств обучения предусматриваются по две штепсельные розетки, в компьютерных классах - по числу устанавливаемых компьютеров.

6.13 Штепсельные розетки и выключатели для общего освещения должны находиться на высоте 1,8 м от уровня пола.

6.14 В комнатах коррекции для детей с нарушением зрения количество розеток следует предусматривать в соответствии с размещаемым оборудованием (как правило, по четыре двойные штепсельные розетки). Высота размещения -1 м от уровня пола.

6.15 В зданиях учреждений необходимо предусматривать прямую телефонную связь помещения поста старшей медсестры с ближайшей пожарной частью.

Двусторонняя селекторная связь предусматривается между кабинетом заведующего со следующими помещениями: групповыми, медицинской комнатой, пищеблоком, комнатой завхоза, комнатой охранника, вахтера и комнатой кастелянши.

6.16 Проектирование систем автоматизации помещений административного и медицинского обслуживания следует выполнять в соответствии с ВСН 281, а также НПБ 104 и НПБ 110.

Иллюстрации

1 - жилые группы для детей-инвалидов с физическими недостатками, с сохранным интеллектом; 2 - жилые группы для лежачих детей-инвалидов с сохранным интеллектом; 3 - жилые группы для детей-инвалидов умственно отсталых, способных к обучению; 4 - жилые группы для детей-инвалидов умственно

отсталых, не способных к обучению; 5 - жилые группы для лежачих детейинвалидов умственно отсталых

Б. Планировочная схема жилой ячейки типа 1б для подростков и старшеклассников

1 - раздевальная; 2 -спальная комната на 4 места; 3 - спальная комната на 3 места; 4 - комната воспитателя с кладовой личных вещей; 5- комната отдыха; 6 - буфетная; 7 -комната для занятий с кладовой; 8 -туалет; 9 - умывальник; 10 -комната для сушки одежды и обуви

B. Планировочная схема жилой ячейки типа 1в для лежачих детей-инвалидов с сохранным интеллектом

1 -кровать (200×90 см); 2 - встроенный шкаф для спальных принадлежностей и чистого белья; 3 - умывальник (60×40 см); 4 - буфет-мойка (180×60 см); 5 - каталка (225×60 см); 6- ванна (170×70 см); 7 -слив (45×50 см); 8 - встроенный шкаф для суден; 9 - шкаф для хозяйственных принадлежностей; 10 - надкроватный столик; 11 -комната воспитателя с кладовой для демонстрационного школьного материала; 12 -спальная комната на 8 мест А. Планировочная схема спальной комнаты на 6 мест для детей-инвалидов младших групп дошкольников;

Б. Планировочная схема обеденного места в столовой с буфетной

1 - кровать 190(200)×70 см; 2 - тумбочка 40×50 см; 3 - инвалидная коляска; 4 - шкаф комбинированный; 5 - стол 100×60 см; 6 - стул 40×40 см; 7 - стол детский обеденный 140(160)×90 см

А -четырехместная спальная комната; Б - трехместная спальная комната; В двухместная спальная комната

1 - кровать 190×70 см; 2 - диван; 3 -тумбочка 40×80 см; 4 -тумбочка 40×40 см; 5 - стол 60×100 см; 6 - стул 40×40 см; 7 - кресло 50×50 см; 8 -торшер; 9 - банкетка; 10 -инвалидная коляска; 11 комбинированный шкаф

A Планировочная схема жилой ячейки типа 2а для младшей группы детейинвалидов

1 -раздевальная; 2 -групповая-столовая; 3 - буфетная с мойкой; 4 -спальная комната на 8 мест; 5 - спальная комната на 6 мест; 6 - умывальная; 7 - туалетная; 8 ванная

Б. Планировочная схема жилой ячейки типа 2б для детей-инвалидов подростковой и старшей трудового обучения групп

1 -раздевальная; 2 - комната дневного пребывания; 3 - класс; 4 - спальная комната на 8 мест; 5 - спальная комната на 6 мест; 6 - туалетная; 7 - умывальная; 8 - ванна; 9 - шкаф для демонстрационного материала; 10 - бытовая кладовая; 11 - буфетная с мойкой

B. Планировочная схема жилой ячейки типа 2в для необучаемых, лежачих детей-инвалидов

1 - спальная комната на 8 мест; 2 -спальная комната на 6 мест; 3 - ванная со шкафом для суден; 4 - буфетная с мойкой; 5 - кровать (200×90 см); 6 - встроенный шкаф для спальных принадлежностей и чистого белья; 7 -умывальник (60×40 см); 8 - каталка (224×60 см); 9 - ванна; 10 -слив; 11 - встроенный шкаф для суден; 12 шкаф для хозяйственных принадлежностей; 13 - надкроватный столик I - планировочная схема жилых комнат жилой ячейки типа 1в для лежачих детей с сохранным интеллектом

А -спальная комната; Б - комната воспитателя; В - буфетная с мойкой; Г - ванная со шкафом для суден

1 -кровать (200×90 см); 2 -встроенный шкаф для спальных принадлежностей и чистого белья; 3 -умывальник; 4 - буфетная с мойкой (180×60 см); 5 - каталка; 6 ванна; 7 - слив (45×50 см); 8 - встроенный шкаф для суден; 9 - шкаф для хозяйственных принадлежностей; 10 -надкроватный столик; 11 - кладовая для демонстрационного школьного материала

II - планировочная схема жилых комнат жилой ячейки типа 2а для лежачих детей умственно отсталых

А -спальные комнаты на 6 и 8 чел.; Б - ванная со шкафом для суден; В - буфетная с мойкой

1 -кровать (200×90 см); 2 - встроенный шкаф для спальных принадлежностей и чистого белья; 3 - умывальник; 4 -каталка; 5 - ванна; 6 - слив (45×50 см); 7 встроенный шкаф для суден; 8 - шкаф для хозяйственных принадлежностей; 9 надкроватный столик

Планировочная схема лечебно-трудовой мастерской по ремонту аппаратуры и бытовой техники

1 -стол монтажный; 2 - стенд испытательный; 3 -стол с вытяжкой; 4 -стол мастера; 5 - мойка; 6 - стеллаж для материалов; 7 - табурет с регулируемым сиденьем; 8 -стеллаж мастера; 9 -стол медсестры; 10 - шкаф медицинский одностворчатый; 11 -стул

Приложение А

(рекомендуемое)

Площади земельных участков Таблица В.1 -Состав функциональных зон

Таблица В.2 -Площадь земельного участка

Приложение Г

(рекомендуемое)

Состав и площади помещений домов-интернатов для детей-инвалидов

Помещения

п.п.

1

Учебно-игровые комнаты для школьников и младших классов

2

Классы на 8-10 детей

I-V классы

V-IX классы

X-XI классы

3

Класс на 12 человек

4

Кабинет домоводства

5

Производственные мастерские (столярная)

Площадь помещений, м², учебной и профессиональной подготовки в домеинтернате для детей-инвалидов

Для детей с Для детей умственносохранным отсталых

интеллектом на 1

общая общаяна 1 местоместо площадь

площадь 4

3,6

-3

3 24-30

3 3

24-30

3 3,6

36

3 -

-3

36 50

50+16 4,5

4,5

Примечания

Для разновозрастных групп

В домах-интернатах для детей с недостатками умственного развития допускается принимать количество обучающихся из расчета на 50 % детей от вместимости учреждения

19 Класс биологии живой уголок с лаборантской

20 Комната музыкальных занятий с кладовой инструментов

21 Классы:

чтения

математики

счета

22 Кабинет социальнобытовой адаптации, помещение для приема гостей

23 Библиотека с книгохранилищем и читальным залом, кабинет русского и иностранного языков

24 Методический кабинет

25 Кабинет заведующего учебной частью

26 Комната учителей, мастеров, организатора работ

27 Кладовая мебели, инвентаря

54+18

21+10 36+10 36 36 36+10

60,0

-

18

54

24 54+18

54+18

72+10

120

36

18

54

24 »

»

Для средних и старших школьников (для обучаемых детей)

На отделение

28 Санитарные узлы для мальчиков и девочек

29 Учебнопроизводственные мастерские с инвентарными и подсобными помещениями:

швейная

картонажно

переплетная

столярная

ткацкая

механической сборки

электромонтажная

токарно-фрезерная

гончарная

обувная

ручных ремесел (вязания, лозоплетения и пр.)

ремонта аппаратуры и бытовой техники

По расчету

36 72

54 - -

- - 36 36 36+12+10

36+18+10

по расчету

36+12+10 72+18+10

54+18+10 54+18+10 36+18

36+18 72+18 36+18+10 36 36+12+10

36+18+10 Распределяются поэтажно

Для средних и старших школьников умственно отсталых

Таблица Г.4 -Помещения медицинского обслуживания

№

Помещения

п.п.

1

Кабинет заместителя директора по медицинской работе

2

Кабинет педиатра

3

Кабинет консультативного

приема с темной комнатой

4

Кабинет старшей медицинской сестры

5

Комната клинической лаборатории (анализы крови, мочи)

6

Аптечная комната

7

Стерилизационно-автоклавная с помещением хранения и выдачи стерильных материалов

8

Стоматологический кабинет

9

Кабинет психоневролога

10

Кабинет логопеда

11

Кабинет ЛФК Площадь помещений, м², общих на отделения для детей с сохранным интеллектом и умственно отсталых детей при вместимости домов-интернатов, мест

100

120 200

16

18 18

15

15 15

20+8

12

12

12×2

18,0

-

8+4

10+4

12+6

12+6

14+6

16,0 15

15

15×2 18 24

36

Примечания

12 Кабинет индивидуального массажа и занятий ЛФК

13 Ингаляторий

14 Кабинет гидротерапии

15 Раздевальная

16 Водолечение:

ванный зал

раздевальная

кабинет подводного массажа

17 Кабинет светолечения

18 Кабинет электролечения

19 Подсобная комната

20 Аминозиновый кабинет с подсобным помещением

21 Кабинет озокеритопарафинолечения, горячих укутываний

22 Кабинет механотерапии

23 Кабинет электросна

18

18+2

24

30

24

28

14

14

28

28×2

14

18

18 (для детей с сохранным интеллектом)

12

12

18

10 18+6

16+6 (для детей с сохранным интеллектом)

28

18 28 По 7-8 м² на 1 ванну в открытом помещении, одна ванна должна быть приспособлена для обслуживания детейопорников

Для детей с сохранным интеллектом

Таблица Г.5 - Состав площадей и общих помещений административнобытового назначения

Прачечная-постирочная:

центральная бельевая с текущим ремонтом белья комната хранения

одежды для списания помещение для сортировки грязного белья, в том числе:

цех приема белья стиральный цех сушильно-гладильный

цех цех разборки и

упаковки белья гардеробная персонала уборная для персонала

с умывальником в шлюзе дезинфекционное отделение, в том числе: прием и сортировка вещей грязное отделение разгрузочное отделение

18

18

20

6

6

6

48

50

55

6

6

6

14

14

17

12

12

15

6

6

8

4

4

4

3

3

3

42

44

44

6

6

8

10

10

10

15

15

15

Таблица Г.6 -Помещения столовой и производственных помещений кухни

Таблица Г.7 - Помещения культурно-массового обслуживания

Таблица Г.8 -Температура воздуха и кратность воздухообмена в основных помещениях для детей*

Туалетные

21

20

-

1,5

-

1,5

дошкольных групп

Залы для 20

19

2,5 1,5

-

1,5 музыкальных и гимнастических

занятий

Прогулочные

12

-

По расчету, но не менее 20

веранды

м³ на 1 ребенка

Помещение бассейна

29

29

То же

Отапливаемые 18 15

По расчету, но не переходы

менее 20 м³ на 1 ребенка

Медицинские

23

22

2,5

1,5

-

1,5

помещения

* Использованы данные СанПиН 2.4.1.1249.

Ключевые слова: дома-интернаты для детей-инвалидов, дети с сохранным интеллектом, дети умственно отсталые, жилые и общественные помещения, лечебно-трудовые мастерские, учебно-производственные мастерские